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(发布时间:2018-09-03 点击数:2034)

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我们的教育,我们的中小学基础教育,究竟要为中华民族、为我们的祖国培养怎样的一代人或几代人?我们拿什么来不断提高炎黄子孙的民族凝聚力、向心力,以确保中华民族有一个繁荣昌盛的光明未来?

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帮助教师及时解决课改推进过程中遇到的问题与困惑。教研员必须把研究的重心下移,这样才能充分了解真实的教情、学情,及时发现问题,研究并解决问题。如《九年义务教育语文课标标准》在第二学段的8条习作要求比较复杂,一线教师在实践新课标的过程中,就产生了好多困惑:三年级学生习作有没有字数规定?至少要达到多少字数?课本中的习作例文是否可以作为一类文看待?尊重学生的“个性表达”、“自由表达”,那么教师是否还需要“导”?“导”的方法、途径是什么?……教师的困惑反映了继承传统经验与教学创新的矛盾。作为语文教研员,我为此开设了题为《从学生习作看习作指导》的专题讲座,帮助教师进一步理解新课标的要求及内涵。一方面,肯定了继承传统习作指导中规定一定的字数要求、段的分步练笔等成功的习作指导方法;同时,我又把“以怎样的指导方式达到新课标习作的目标?”这一问题抛给教师,鼓励大家在实践中,结合自己的教学情况,积极实践,大胆创新、尝试。

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为适应高等教育管理体制、高校教学科研组织方式、学科设置、内部管理模式的改革调整以及党员队伍构成的新变化,需要创新教师支部设置方式,把支部设立与教学、科研、管理、服务等机构相对应,努力做到党政工作同步谋划、同步考核、协同发展。要按照分类指导的原则,进一步探索更加务实管用、灵活便捷的党支部设置形式。为适应国家重大项目攻关、“985工程”创新平台和基地建设需要,北京师范大学积极鼓励和探索党支部建在科研团队、教学团队、项目团队上,新的教学科研机构延伸到哪里,支部就设置到哪里,实现党的组织和工作全覆盖。“支部建在团队上”,使教学科研团队发展与支部发展有机结合,团队的活力和创造力融入支部建设,有效地解决了支部发展动力不足、凝聚力不强的问题,党建工作与学校中心工作实现有机统一。近年来,北京师范大学涌现了一批优秀党员创新团队。如文学院文艺学科党员团队,在学科带头人、北京市优秀共产党员童庆炳教授的带领下,在10年内使文艺学科跃升为国内一流的学科;陈木法院士带领的概率论党员创新团队两次获国家自然科学基金委创新研究群体基金资助,在国际上被誉为“马氏过程的中国学派”。

西南地区发生旱灾以来,旱区的灾情也时刻吸引着全国人民的关注,旱区的学生现在学习、生活怎么样?当地教育部门采取了哪些措施?记者电话采访了在云南省文山壮族苗族自治州指挥抗灾的云南省教育厅厅长罗崇敏。

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