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(发布时间:2018-08-16 点击数:1882)

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第四,要正确处理好扩大办学规模与提高教学质量的关系。规模与质量是辩证统一的,规模是前提,没有规模就没有效益,也就谈不上教育质量的提高。同时质量又是规模的保证,不顾质量盲目地扩大规模,学校就不可能持续发展。今后一段时间,民办学校要在合理扩大办学规模的基础上,重点提高办学质量。一是要进一步加大后续投入,进一步改善办学条件,完善办学设施,着力把学校办成优质学校。二是转变教育观念,创新人才培养模式。坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,以质量求生存,以特色求发展,着力打造学校的品牌和特色,走内涵发展之路,把重点转移到提高教育教学质量上来。

在我的印象中,《中国教育报》通常是整齐地叠放在校长的案头,这为校长办公室也为报纸本身增添了一种威严。

胡锦涛说:“新的形势和任务对军事科学研究提出了更高要求。希望军事科学院深入学习贯彻党的十七大精神,发扬优良传统、不断开拓创新,大力加强以军事科研为中心的全面建设,努力开创军事科学繁荣和发展的新局面。希望各位老同志继续关心军事科研事业,继续支持军事科学院的建设和发展。”

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大学是一个具有深厚历史传统与文化底蕴的独特组织,按照组织文化理论,如果将大学这样一个复杂结构的文化组织比喻成多层文化组成的“洋葱”,那么核心一层的价值、理念是指导大学运作的观念和精神,决定着大学的发展方向、培养目标、专业设置,因此,匡正和确立大学理念是重塑大学文化价值的前提。世纪之交,在高等教育“文化祛魅”日趋严重的背景下,对大学的研究越来越多地被纳入学者的研究视域之中,应运而生的大学文化研究思潮就是这一背景的产物。学者们虽然对大学文化的内涵与特征的表述各有千秋,但对大学文化的核心是大学理念,它由办学目标、价值取向、理想信念所构成的认识较为一致。今天,面对历史新起点,大学理念不仅是永恒的课题,而且应该是一个“大众”的话题。只有当大学理念以文化心态、文化观念与文化信念存在于大学师生心灵深处,成为教师、管理人员和学生共同的文化自觉,并深层次地影响大学师生的个体行为与内在机理时,大学这棵枝叶繁茂的文化之树才能生意盎然。但由于对大学理念的研究,其力量主要局限在高等教育研究领域、部分大学党政领导以及少数人文科学方面的学者,因此,与大学理念研究的热度相比,大学理念下的教育实践却要冷清得多。随着教育观念的更新,它需要更多的大学教师与学者甚至社会的研究力量参与辨别与讨论。诚如北京大学中文系陈平原先生在《大学何为》中所言:“中国的大学改革,需要教育学家、历史学家、哲学家以及一切对教育感兴趣的读书人的共同参与”。

而在东风西路小学门口,昨日早上7时多已排起了20多人的长队。在排队的家长中,不少是来自原来属于盘福路小学和双井街小学地段的家长。第一次被划到名校,家长们显得既高兴也紧张。

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本报讯(记者李明欣)今年沈阳城区义务教育阶段中小学教师仍然将有2000人左右实现“人走关系动”的大交流。7月2日,沈阳市推进城区中小学教师交流工作会议明确,今年城区仍然按照在编专任教师15的比例交流,其中起始年级配备交流教师仍然要达到50。

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